好看的手工作业多是家长代劳

    对于老师留家庭作业，张小荣非常理解，也能接受，毕竟孩子自己能完成，但对于给孩子布置他自己无法完成的“作业”，不太理解。

    比如手抄报。

    前段时间，学校组织外出参观，回到学校后要求学生根据参观做一个有关非物质文化遗产的手抄报。

    张小荣说，她非常赞同孩子走出校园，这样可以开阔孩子的视野，但要求一年级的小朋友做一份手抄报，这对大多数孩子来说，超出了他的能力，“比如版式怎么设计好看、配上什么样的文字、怎么配图片”。

    材质家里没有，就在网上买；买回来之后，由女儿按照自己的理解涂色；拍照、打印都是大人完成。

    接下来是怎么设计版式、照片贴哪儿、配什么样的文字，张小荣只能到网络上搜索资料，研究之后再跟女儿一起确定，再把定好的文字写上去。

    “关键是手抄报必须做到图文并茂，因为小孩拿到学校的话，老师会评判说谁谁的手抄报做得好，小孩之间就会比较，被比下去的话就会很失落。”张小荣解释说，给小孩布置的手抄报就“等于给家长布置作业了”。

    张小荣认为，这样的话，老师的意图就难以达到，因为既没有锻炼小孩的动手能力，也没有体现亲子活动的效果，小孩子做手抄报，就应该是以小孩为主，家长为辅，让孩子自由发挥，“但不能由老师评判优劣”。

    家住北京市海淀区的杨芳对此深表赞同，“一年级小朋友做的手工，做得好的多是家长代劳”。

    杨芳的儿子在海淀区一小学上一年级，前段时间，老师让孩子用树叶做成画。对教育颇有研究的她决定让儿子独立完成拣选树叶、准备白纸、构思、粘贴等作画过程。

    “我儿子做事快，噼里啪啦按照他的思路就完成了。”杨芳告诉《法制日报》记者，结果交到学校之后，发现像他这样自己完成的很少，多是父母出主意、做手工、配文字，当然也因为做得漂亮受到老师表扬。

    杨芳的孩子所在的学校还留了回家做PPT的作业。

    这段时间，孩子们正处在学习拼音的过程中，为了让孩子对拼音有深入了解，老师要求完成一份关于字母发音的介绍并且用PPT演示出来。老师专门提示说，孩子自愿报名。

    杨芳对此并不擅长，没有给孩子报名，但据她了解，有不少家长“自愿”参与，花了几个小时给孩子做PPT。