改变劳动观念

比学会劳动技能更重要

浙江出台的这项加强中小学劳动实践的教育意见，在杭城的小学校长圈里同样引起了热议。记者采访后发现，大部分校长认为，劳动教育如果光靠学校来完成，可能达不到理想的效果。

有一位校长说，哪有生活劳动技能要学校来教的，这不是家庭生活中习得的吗？一个小孩成长过程中必须的生活技能，主要应该在家庭中完成。

这位校长说，劳动应该有两个概念，这里说的是一种技能型，或者说是操作型，还有一种是劳动观念，孩子爱不爱做，想不想做。“家里从来不让孩子去劳动，学校拼命去教一种劳动技能，有意思吗？孩子不是不会做，是不愿意做，教会了技能又有什么用？”

还有一位校长表示，劳动教育包括劳动意识和劳动技能，这应该是学校教育和家庭教育相铺相成的，学校教育无论从哪个角度都应该要重视劳动教育，但不能把本该家庭完成的劳动技能、生活技能变成学校教育，学校教育没有这么大的功能。

另一位校长说，孩子的成长应该是德、智、体、美、劳全方面发展，相信很多学校都这么做的。比如劳动方面，学生在学校里要做值日，还有大扫除，班主任平时也会偶尔布置一些劳动的家庭作业，特别是在假期里，应该说做的已经挺不错的了。他开玩笑说：“但是，孩子在劳动方面存在的不足，不是学校一家的事，如果把所有的事都依靠学校教育来完成，校长、老师只能无奈说一声‘我不是教神’。”

当然，对于劳动教育的重要性，校长们的观点是一致的。一位校长说，“小学教育是全人的教育，需要培养孩子内在的潜力和素质。换句话说，如果让一个人退掉所有的社会辅助条件，比如没有了保姆，没有了父母的物质支持，他还能不能具备生存的能力和技能？如果能，他就具备了独立的社会人的特点。这就是劳动教育的价值所在。”

浙大教育学院教授、儿童心理专家徐琴美看到这个意见，第一时间在自己的微信朋友圈发表了自己的观点：终于开始重视中小学生的劳动实践教育了，可喜可贺。随着儿童年龄的增长，与学校教育导向相比，家庭教育的作用是有限的，因为同伴群体社会化的力量非常强大。

徐教授说，在儿童的成长过程中，劳动教育在很长一段时间内不被重视了，劳动教育对孩子的成长非常重要，比如意志品质、关心他人、生活能力、独立能力等，这种影响是全方位的，甚至是家庭和谐的一种互动形式。一旦缺失，会导致儿童身心发展不平衡。

徐教授说，现在大部分孩子不爱劳动，不愿意劳动，已经变成了一种常态，这是由当前的大环境造成的。“现在什么最重要？还是学习成绩。孩子的时间、精力被学业所霸占，怎么有时间参加劳动实践呢。所以，出台这样的劳动实践教育意见，关键在于去改变校长和老师的观念，从而影响孩子和家长的观念。因为，学生的大部分时间是在学校度过的，校长和老师是学生及其家长心目中有重要的权威，其观念在孩子的教育中具有引领作用。”

徐教授说，学校不只是学习知识的地方，也是培养劳动观念、劳动习惯和劳动技能的地方。她认为，改变一种观念很难，因为有很多原因导致了这样的一种现状。“不过，我们的校长、老师、家长必须要有这样的观念，要去做出改变，有了观念，做法可以慢慢探讨、摸索，不能变成一种形式主义。”

• 上一页
• 1
• 2
• 全文阅读