一个班级里30多个人，全是“国家二级运动员”，原来是把800米成绩当做1500米来填。他们为的都是“高考加分”。

水平不够，加分来凑。若是局外人，你还真不知道高考加分的花样是如何丰富灿烂。除了五花八门的“体育高手”之外，还有省级三好学生、省级优秀学生、高寒山区教师子女、奥赛获奖者、文艺竞赛前三名、“三模两电”（航海模型、航空航天模型、汽车模型、无线电测向、业余电台）等等，不一而足。现在，有许多省市对加分“动手术”了，让其“缩水”，这是对公平的追求，当然是好事。

高考加分，仿佛是高考大树上的节外生枝。高考是统考，加分可不是统考，于是就给弄虚作假、“酒中兑水”预留了巨大空间。你胡乱加了分，意味着把别人给踹了下去，此为不公不义。

没有公平，也就没有正义。收入不公，会影响人的一时；教育不公，则会影响人的一生。孔子所说的“有教无类”，就是教育公平。谁都应该迎接公平或相对公平的教育。考试公平、录取公平，是教育公平的延伸。在升学的关节点上，整个国家都要致力于追求公平、保障正义，为每位考生创造平等的升学机会。

导致高考加分不公的主因有两类，无形的是制度本身，有形的是权力和钞票。其制度性不公，是最大的不公。而制度性不公通常也就是权力造成的。教育需要制度文明，其基础离不开公平和正义。

高考招生改革，难题有不少。从学生这头看，如何赋予学生更多选择高校的权利，使大学成为学生真正的“多项选择题”、可同时平行选择多所高校？如何克服“一考定终身”的缺陷，能否让考生多考几次？在杭州，中考的体育测试30分就是多选项、可多次测试的，这就很好，而不是你选择了跳绳只能跳一次，中途中断几回就完蛋。

从学校这头看，如何均衡各地录取率、改变重点高校招生本地化，让“倾斜的分数线”不再倾斜？如何扩大高校的招生自主权，而不是啥都由教育行政部门管得牢牢的？还有就是如何减少甚至取消高考加分的特殊政策，以及如何避免“保送不公”。

著名收藏家马未都先生在他的博客里，专门就高考保送生问题谈了看法。北京市今年保送生105人，来自各名校。“我读了一下保送生的条件，只有第六类，也就是最后一类‘公安英烈子女’涉及人道主义关怀，其余五类让我看都与公平无关。”第一类“省级优秀学生”和第五类“获奖运动员”，这两条已是奖励，荣誉应该是单纯的，不应该有附加。第二类“奥赛获奖选手”和第三类“竞赛获奖选手”，高考应比这两类比赛容易吧，那为何要不去参加呢？第四类“外国语中学学生”，这些学生本来已具有优势，仍嫌不够……“保送不能算是公平行为，会助长钻营意识，利用已获荣誉，再获得荣誉之外的好处。”

马未都的说法有一定道理。保送生的确定，也有许多加分，同样有着水分。如何“缩水”？惟有改革。保送生如果个个都有真水平，那还需要保送吗？

对加分的改革，最容易做到的也就是政策制度上的调整。在没有完全取消加分政策之前，应该在制度上控制加分幅度，比如单项分数不能高于5分、总分不能超过10分，那么家长“求分”的冲动就不会那么激烈了。在此基础上，再致力于遏住权钱之手，防止加分腐败，严处弄虚作假——说实话，这个要困难多了。