在开化钱江源国家公园科普馆，初一学生林宇泽摘下VR眼镜，兴奋地对妈妈说：“刚才黑麂从眼前跑过去，伸手就能碰到。还想在这里观察真菌、看星河。”

馆长周晓燕站在一旁，看着围在展区前的孩子们感慨，“大多是家长主动带着孩子来，提问越来越专业。旺季一天能接待上千人，研学团得提前两周预约。”

这些孩子未必能说清“何为科学素质”，但他们真切地感受到——科学在山上、在水里、在头顶的星空里……这样的场景，在浙江9月全国科普月的上万场活动里，随处可见。

热闹的活动背后，一组数据勾勒出浙江全民科普的扎实底气：第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，浙江省公民具备科学素质的比例首次突破20%，位列全国省区第一。

作为全国首个跨过这一门槛的省份，20%的含金量究竟几何？站上新的起点，全省要直面哪些全新考题，又该怎样走出科普新路径？

老师带领学生们在探索中学习。潮新闻记者 吴越 摄

科学素质首破20%，对浙江意味着什么？

2025年第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，我国科学素质建设整体迈入新阶段：北京、上海首次超过30%，达到发达国家水平；天津、浙江超过20%，进入中等发达国家行列。

关于这次抽样调查，浙江省科协科普部部长龙爱民打了个比方：好比是对全省公民科学素养的一次“体检”，“体检结果”是科普工作好不好的参照标准。

从统计上看，公民科学素质破20%意味着浙江全体公民中，具备科学素质的人口占到两成，数据反映公民整体素养。从工作层面看，浙江超额完成“十四五”末达到18%的目标，这也意味着全省公民科学素质正式达到中等发达国家水平。

但对浙江科普从业者来说，20%的分量不止于完成目标，以及交出亮眼成绩单。他们感受到的直观变化是，民众开始“追着学”。而这个变化背后，是科普逻辑发生了根本性转变。

“以前做科普，核心是‘补课’‘补短板’。跨过20%这个拐点，科普的使命变了，更核心的是‘拉长板’。”龙爱民全程见证了这场变革。过去科普重在普及知识、补齐认知短板；如今，更多是讲好浙江创新故事、赋能区域科技创新、培育全民科学思维。

开化依托生态与人文资源，按春、夏、秋不同季节推出差异化科普研学线路，“寻找菌菇”是其中极具代表性的自然探索类主题线路。潮新闻记者 吴越 摄

但这一数字也伴随着外界疑问：浙江高等教育毛入学率早已位居全国前列，为什么具备科学素质的人口比例只有20%？有人质疑“是不是偏低了？”

龙爱民解释，接受高等教育和具备科学素质是两回事。前者考核的是专业知识的积累，后者看的是一个人会不会用批判性思维看问题、能不能理解前沿技术的本质、懂不懂判断它的社会影响。

依据《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，这套评价体系被概括为“四科两能力”，采用100分制问卷，70分及以上才算达标。考的不是死记硬背，而是能不能把科学用到生活里。

全民科学素养的提升是循序渐进的过程。对此，浙江科普工作人员感受颇深：放在十年前，全民科普的核心任务是扫盲打底，以讲座、展览、公益宣讲为主，是典型的“要我学”阶段。如今科技全面融入衣食住行，老百姓的需求早已迭代。

“大家不再满足于‘听过、知道’，更希望能看懂新技术、辨别网络伪科学、用科学方法解决生活难题。”龙爱民说。

民众对科学知识需求的转变，在基层科普工作中体现得尤为鲜活。

在嘉兴海盐，覆盖全县121个村社的科普点单体系里，群众不再等着科普送上门，而是主动挑课程。海盐县科协主席丁丽萍介绍：“早年大家点单集中在慢性病防治、智能手机教学这类基础内容；现在，体检报告解读、急救实操、AI应用等课程热度持续走高，需求从‘有没有’转向‘好不好、用不用得上’。”

在开化，周晓燕也有同感。去年村里一位七十多岁的大爷，听说科普馆有识图软件课，专门跑来学，说想上山采蘑菇，先学会分辨有没有毒。“这就是科学素质落到生活里了。”周晓燕说。

“追着学”的热情持续向浙江各地延伸。与此同时，城乡之间的科学素质差距也在慢慢缩小。

第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，在总量突破的同时，科学素质发展的均衡性也在优化：省内东中西部水平稳步趋同，城乡公民科学素质差距从2020年的6.36个百分点收窄至0.2个百分点，农村居民科学素质增速首次反超城镇。

• 1
• 2
• 3
• 下一页
• 全文阅读