在开化钱江源国家公园科普馆，初一学生林宇泽摘下VR眼镜，兴奋地对妈妈说：“刚才黑麂从眼前跑过去，伸手就能碰到。还想在这里观察真菌、看星河。”

馆长周晓燕站在一旁，看着围在展区前的孩子们感慨，“大多是家长主动带着孩子来，提问越来越专业。旺季一天能接待上千人，研学团得提前两周预约。”

这些孩子未必能说清“何为科学素质”，但他们真切地感受到——科学在山上、在水里、在头顶的星空里……这样的场景，在浙江9月全国科普月的上万场活动里，随处可见。

热闹的活动背后，一组数据勾勒出浙江全民科普的扎实底气：第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，浙江省公民具备科学素质的比例首次突破20%，位列全国省区第一。

作为全国首个跨过这一门槛的省份，20%的含金量究竟几何？站上新的起点，全省要直面哪些全新考题，又该怎样走出科普新路径？

老师带领学生们在探索中学习。潮新闻记者 吴越 摄

科学素质首破20%，对浙江意味着什么？

2025年第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，我国科学素质建设整体迈入新阶段：北京、上海首次超过30%，达到发达国家水平；天津、浙江超过20%，进入中等发达国家行列。

关于这次抽样调查，浙江省科协科普部部长龙爱民打了个比方：好比是对全省公民科学素养的一次“体检”，“体检结果”是科普工作好不好的参照标准。

从统计上看，公民科学素质破20%意味着浙江全体公民中，具备科学素质的人口占到两成，数据反映公民整体素养。从工作层面看，浙江超额完成“十四五”末达到18%的目标，这也意味着全省公民科学素质正式达到中等发达国家水平。

但对浙江科普从业者来说，20%的分量不止于完成目标，以及交出亮眼成绩单。他们感受到的直观变化是，民众开始“追着学”。而这个变化背后，是科普逻辑发生了根本性转变。

“以前做科普，核心是‘补课’‘补短板’。跨过20%这个拐点，科普的使命变了，更核心的是‘拉长板’。”龙爱民全程见证了这场变革。过去科普重在普及知识、补齐认知短板；如今，更多是讲好浙江创新故事、赋能区域科技创新、培育全民科学思维。

开化依托生态与人文资源，按春、夏、秋不同季节推出差异化科普研学线路，“寻找菌菇”是其中极具代表性的自然探索类主题线路。潮新闻记者 吴越 摄

但这一数字也伴随着外界疑问：浙江高等教育毛入学率早已位居全国前列，为什么具备科学素质的人口比例只有20%？有人质疑“是不是偏低了？”

龙爱民解释，接受高等教育和具备科学素质是两回事。前者考核的是专业知识的积累，后者看的是一个人会不会用批判性思维看问题、能不能理解前沿技术的本质、懂不懂判断它的社会影响。

依据《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，这套评价体系被概括为“四科两能力”，采用100分制问卷，70分及以上才算达标。考的不是死记硬背，而是能不能把科学用到生活里。

全民科学素养的提升是循序渐进的过程。对此，浙江科普工作人员感受颇深：放在十年前，全民科普的核心任务是扫盲打底，以讲座、展览、公益宣讲为主，是典型的“要我学”阶段。如今科技全面融入衣食住行，老百姓的需求早已迭代。

“大家不再满足于‘听过、知道’，更希望能看懂新技术、辨别网络伪科学、用科学方法解决生活难题。”龙爱民说。

民众对科学知识需求的转变，在基层科普工作中体现得尤为鲜活。

在嘉兴海盐，覆盖全县121个村社的科普点单体系里，群众不再等着科普送上门，而是主动挑课程。海盐县科协主席丁丽萍介绍：“早年大家点单集中在慢性病防治、智能手机教学这类基础内容；现在，体检报告解读、急救实操、AI应用等课程热度持续走高，需求从‘有没有’转向‘好不好、用不用得上’。”

在开化，周晓燕也有同感。去年村里一位七十多岁的大爷，听说科普馆有识图软件课，专门跑来学，说想上山采蘑菇，先学会分辨有没有毒。“这就是科学素质落到生活里了。”周晓燕说。

“追着学”的热情持续向浙江各地延伸。与此同时，城乡之间的科学素质差距也在慢慢缩小。

第十五次全国公民科学素质抽样调查结果显示，在总量突破的同时，科学素质发展的均衡性也在优化：省内东中西部水平稳步趋同，城乡公民科学素质差距从2020年的6.36个百分点收窄至0.2个百分点，农村居民科学素质增速首次反超城镇。

拐点之上，浙江科普的三重新探索

站上20%的创新型社会进阶门槛，浙江科普迎来了真正的拐点——没有现成经验可循，一道道前所未有的新题摆在所有科普工作者面前。

眼下，最紧迫的是三个问题：科普教什么？怎么走进产业？怎么让所有人都跟上？

一问：AI来了，科普教什么？

AI能给出几乎所有标准答案，科普的核心竞争力到底是什么？这是20%拐点上最尖锐的问题。

对此，浙江科普工作的解题思路是：从“补知识短板”转向“育思维长板”。

龙爱民解释，过去科普遵循木桶理论，哪块欠缺补哪块；如今基本科学素养已经是普遍底板，底板之上更要培育每个人的批判性思维、探究能力和好奇心。这些恰恰是AI替代不了的东西。

在德清，有初中生用AI伴学工具研究“为什么蚊子总咬我”：自己在房间和小区各放一周诱蚊灯，记录每天的蚊子数量；再让AI帮他分析数据规律，得到“可能和二氧化碳浓度有关”的提示。最后，他设计对照实验，在两个相同的盒子里分别放入干冰和普通空气，观察蚊子的趋向。

整个过程，AI只负责提问和提示线索，所有假设、实验、结论都由孩子独立完成。

“知识可以问AI，但科学判断力不能交给AI。”龙爱民说，这正是浙江科普工作范式变革的核心逻辑——AI时代科普不教现成答案，教的是提出问题、验证结论的科学方法。

二问：科普怎么契合新质生产力？

过去，科普的主场局限在科技馆、校园、社区，和产业发展始终隔着一道墙。如今随着产业升级迭代，科普的边界正在被重新定义。

无论是传统制造转型赛道，还是“十五五”规划重点布局的未来产业，都正在成为科普落地的新载体，也成了青少年科技创新启蒙的真实场景。

面对产业发展提出的新需求，浙江给出的解法是“产业即科普、产线即课堂”——让科普深度嵌入产业发展、科技创新全链条，让民众不再只是站在产业外面看，而是能走进产业链里参与。

在台州黄岩，针对模具产业工人的“车间科普课堂”直接开到了机床旁。当地把数控编程、智能检测等岗位实用知识拆解成碎片化的“十分钟微课”，工人扫码即可学习，学完能直接应用到生产中，目前已累计覆盖一线产业工人超600人。

2026年全国科普月浙江主场活动上，浙江正式发布“始于好奇心，成于探究式，兴于AI伴学”的科普研学核心理念，同步推出覆盖产业场景的多级研学路线，进一步推动科普走进产业园区、走进生产一线，让“产业即科普”的路径落地到更多细分领域与受众群体。

三问：达到20%后，新短板在哪？

浙江全民科学素质突破20%，但亮眼的平均数据之下，结构性差异仍是拐点之后必须直面的第三道题。

当整体总量达标，科普的下一步是继续做大规模，还是补上质量短板、实现真正的全域均衡？

浙江的解题方向很明确：从“量的覆盖”转向“质的均衡”，在科学素质的拐点之后，不让任何一个群体掉队。

浙江首次发布的《浙江省科普蓝皮书（2025）》指出，区域发展不平衡问题依然存在，科普资源向杭甬等发达地区倾斜的格局尚未根本扭转，部分山区县科技馆覆盖率偏低、乡村科普人才相对紧缺。与此同时，数字科普的门槛还横亘在不少老年人面前，技术迭代带来的“数字鸿沟”，成为普惠科普的新堵点。

在开化，周晓燕就遇到过一位六十多岁的阿姨，每场科普活动都到场，却从来不会线上报名，每次都要让孙女帮忙操作。“她说手机上的东西看不懂，还是习惯听人讲。”这个细节提醒着从业者：科普不仅要覆盖到，更要适配不同群体的接受习惯。

乡村60棵板栗树，看见科普范式变革

这些探索，不只发生在科技馆和车间里，也发生在山野乡村。杭州萧山区所前镇三泉王村的60棵板栗树，就是鲜活的基层科普样本之一。

村民年纪大了，上山摘板栗常有摔伤。村里干脆把板栗树开放给城里市民认领，600元一棵，认领者到访时，村里配套安排两堂科普课：板栗怎么科学采摘，采下来怎么加工保存。

一年下来，村里靠研学认领收入36万元，而以往单纯卖板栗，仅能收入12万元。龙爱民专程去村里调研过，他看到人来体验了，板栗的价值也就不只是板栗了。

有些认领的家庭前后来了三次：第一次打板栗，第二次学做板栗糕；第三次，孩子们画了一本板栗生长手册——从春天开花、夏天结果，到秋天成熟、怎么储存。村里人翻着这本手册看了半天，说：“种了一辈子板栗，还没一个娃画得清楚。”

板栗树里的乡村研学样本，藏着浙江科普范式变革的底层逻辑：科普不是把知识灌输给人，而是让科学素养从生活里自然生长出来。沿着这一逻辑，浙江正在全省层面展开更系统的延伸——

一方面，搭建覆盖产业车间、科创平台、自然生态的多层级研学网络，2026年科普月推出的4条长三角级、10条省级、105条市县级路线，正是这套体系落地的核心载体；另一方面，构建15分钟科普服务圈，按主城区步行15分钟、县城区骑行15分钟、偏远山区车行15分钟的标准，串联全省超2000处科普场馆与阵地。

高德地图上的浙江科普地图，实现一键导航。潮新闻记者 吴越 摄

这样的率先探索与尝试，在浙江还有很多，也引起了学界的关注。

不少科普领域专家认为，浙江在产业落地、精准滴灌、场景化服务等方面的探索，为全国科普高质量发展提供了可观察、可复制的鲜活省域样本。

这份探索的底气，藏在普通人的真实感受里。开化钱江源国家公园科普馆的留言簿上，学生林宇泽留下一行稚嫩的字迹：“原来科学不在课本里，在山上、在水里、在头顶的星空里。”馆长周晓燕说，像这样朴素的留言，这两年越攒越多。

这些散落在场馆里的细碎共鸣，正是全省公民科学素质突破20%背后最鲜活的注脚——孩子觉得科学摸得到，农民觉得技术用得上，越来越多的普通人真切感受到科学和自己有关。

“科学素质从来不是学历的附属品，它可以在课堂之外、生活之中慢慢长出来。”这句话，正在被越来越多的浙江人验证。