几个月前，这个孩子们组建的乐队在重庆“渝超”赛场上演出的视频在网上传播，打动了不少人。可以看到孩子们在表演时，有四位大人在他们前面打着手势，指导、配合着孩子们的演出。

因为这四个孩子，都来自重庆云阳县特殊教育学校，他们均有着不同的障碍类型。有听力障碍，还有视力障碍等等。这支乐队的名字叫“萤河计划”。

四个孩子，不同类型的障碍，他们是怎么走到一起的？今天的《遇见你》一起走进他们的故事。

在云阳县特殊教育学校的排练室里，“萤河计划”摇滚乐队的四位孩子们正在跟随老师们的手势一起练习。而谈及组乐队这件事，其实一开始并不在老师们的计划里。

云阳县特殊教育学校 乐队总监 邓涵：其实一开始我们并没有想到要组一支乐队，因为当时有同学找到我们说想学习吉他。然后其实我当时感觉也很惊讶，就自己能不能教这群孩子，能不能把他们教好，其实自己也没有把握。但是通过后来在教学过程中的相处，我就发现其实孩子们的潜力是超出我的想象。

没有现成的经验可以参照，老师们只能从头摸索。为了让不同类型障碍的孩子都能接触到音乐，老师们决定从架子鼓入手，让孩子们在震动中感受节奏。一段时间的训练后，四位表现出强烈兴趣的孩子被挑选出来。根据每个人的兴趣和特点，老师为他们选择了合适的乐器。

云阳县特殊教育学校 数学教师 罗圣冰：视力障碍的孩子，她对声音就是非常敏锐的，她可以抓住非常精准的一个点。那么像我们的听力障碍孩子，她们对低音区，就是那种咚咚咚的声音、震动比较大的声音，她的感知也要比其他的孩子更强一点。自闭症的孩子，给他选择的是架子鼓。他对架子鼓第一个是喜欢，第二个是他也有很强的一个专注力。每一个节奏点，他都能非常精准地抓住。

选定乐器后，真正的难题才开始。键盘手看不见歌词，老师就把歌词翻译成盲文，一句一句教她理解。

贝斯手注意力不集中，老师们就一前一后地辅助。

吉他手手指无力，老师就让她练习抓矿泉水瓶。

患有孤独症的鼓手情绪容易波动，老师就反复演示、手把手带着他打，直到动作成为肌肉记忆。

云阳县特殊教育学校 数学老师 周磊：我带的是贝斯手，最开始她的注意力非常不集中，可能就两三秒钟。她的注意力就被其他东西吸引了。这个情况差不多持续了一个月左右，后面发现她注意力时长开始从10秒、半分钟，后面到现在差不多1分钟，5分钟左右，进步是非常大。

当每个人把自己的部分练熟，接下来要解决的，是怎么让四个人合在一起。四个孩子障碍类型不同，感知音乐的方式也不一样。怎么让他们听明白节拍、看懂指令，老师们想了一套自己的办法。

云阳县特殊教育学校 乐队总监 邓涵：我们对孩子进行一个手势的指挥，其实主要是依靠手臂的摆动来代表节拍速度，挥动一下是一拍。然后手比如说二就代表二级和弦，左手有的时候可能我们会做一个一的动作，那么就代表二级和弦的一个升调，可能往下就是降调。

教这四个孩子的四位老师，没有一个是音乐专业出身。邓涵大学时玩过摇滚，成了乐队的“音乐总监”。美术老师陈旭东、数学老师罗圣冰和周磊，都是边学边教，和孩子们一起摸着石头过河。

云阳县特殊教育学校 乐队总监 邓涵：我们对孩子们的要求是，排练的时候那么我们大家就一定要认真。对于孩子们，比如说出现状态不好的时候，那么我们就会叫停排练。那么这个时候我们老师可能就会带着孩子们玩一会，然后让孩子们先放松下来。因为我觉得，音乐对孩子们来说，本来我们的初衷就是希望孩子们能够在音乐里面找到快乐，而不是说要把音乐作为一种任务去强加给孩子。

在这种氛围里，半个多月后，他们完整地练出了第一首歌。

云阳县特殊教育学校 美术老师 陈旭东：感觉平时训练的时候没什么感觉他们有什么不同，从上一次参加那个比赛之后，演出到一半的时候，后背发麻的感觉，眼泪有点很不自然往外流下来。他们和其他孩子没什么不同，他们也可以在音乐中找到自己的快乐，找到自己的自信。

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