营造良好生态 提升教育内涵 “在加快教育现代化过程中，实现县域内义务教育高水平均衡发展，是各级政府首先应履行的职责和完成的任务。”2011年，浙江11个设区市政府负责人与省教育厅签署备忘录，郑重承诺共同推进义务教育基本均衡发展。 近年来，浙江各地教育事业先后从“基本均衡”迈入“优质均衡”的发展快车道。立足于现代教育体系、教育普及水平、办学质量、教育公平、教育技术条件、教育体制机制等维度，以教育改革为抓手，浙江努力营造“党以重教为先、政以兴教为本、校以立教为基、师以从教为乐、民以助教为荣”的教育生态风景，努力丰富浙江教育现代化的内涵。 前进的步伐，因科学谋划而变得更加坚定。 提升浙江教育的内涵，立德树人是最根本的任务，这正是检验学校一切工作的根本标准——深邃的教育智慧，渗入点滴的教学实践，便会落地生根、入脑入心。从“思政课程”到“课程思政”，坚守课堂育人主阵地；从研学基地到实践基地，拓展实践育人“大地学堂”；从家校联动到馆校联动，形成育人工作强大合力……浙江各地通过一系列举措，构建起了各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合的大中小幼一体化学生德育成长体系。 提升浙江教育的内涵，实现教育公平是最高境界，这正是社会公平的重要基础——杭州市提出，要让更多少年儿童获得公平而高质量的义务教育，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，并将在未来全面推行义务教育“小班化”；湖州市实施“义务教育名校集团化工程”，完善城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、教师配置、评优评先等方面向农村倾斜，率先在县（区）域内实现城乡均衡发展。 提升浙江教育的内涵，提高教育质量是核心任务——宁波市探索引入第三方评价，建立和完善学生综合素质评价机制、校长教师专业发展评价机制和学校发展性评价机制等；嘉兴市县域内教师和校长合理有序流动制度已成常态，城乡学校师资配置均衡状态年年有惊喜；丽水市实施立足该市基础教育发展实际的“绿谷名师培养工程”，全面建立完善校（园）长和教师的专业发展政策和管理制度…… 此外，浙江各地通过创新县域内义务教育学校教师校长交流制度和“县管校聘”管理机制，实施中小学教师专业发展培训学分制管理等举措，加强师资队伍建设，同时出台乡村教师支持计划、高校“钱江学者”引进计划等，在教师津贴、职称评定等方面给予政策倾斜，千方百计改善教师待遇，造就一支高素质的教师队伍，为提升育人质量提供有力支撑。 沐浴着文明新风，挥舞着“公平”和“质量”这双有力的羽翼，浙江教育正向着教育现代化的道路昂首进发。 辐射教育功效 做好“服务”文章 今年春节，浙江农林大学动物科技学院的岳万福博士没有回家过年。作为省科技特派员，他在遂昌参与当地农业产业发展规划的制定和实施，为环村游项目出谋划策、研讨如何推进菊米深加工……他为农民们送上了一个个“科技红包”，用科技的力量助力当地经济发展。 高校社会服务贡献能力能否成为国民经济、区域经济发展的引擎，备受各界关注。 多年来，浙江始终将实现协调发展作为教育改革和发展的基本要求，强化自身统筹，不断辐射教育功效，充分发挥教育对经济和社会发展的智力支持、科技支撑和文化引领作用，让老百姓切实共享教育发展的成果。 | 
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