多5分钟从哪来？

盘活存量上学放学照常

长时间以来，我国多数中小学都采用课间10分钟的作息。延长课间时长，不仅意味着要重新排课表，也对场地、管理等方面提出了更高的要求。传统的课间10分钟为何要改变？

衢江区实验小学共有48个班，全校近2000名学生，学校体量大、空间有限，学生课间经常要排队上厕所、接水。邵建刚说：“遇到音乐、体育、美术、劳动、信息技术等要换教室上课的科目，10分钟就更不够用了。”他常常在课间看到学生步履匆匆。“赶场”的不止学生，老师同样匆忙，有时候这边班级刚下课，就得赶到下个班做课前准备。

“我们的教育首先要保证孩子们身心健康。如果在课间孩子们连上洗手间都匆匆忙忙，这和我们的教育理念相违背。”张军林说。

各地学校探索课间15分钟，也和近年来颇受关注的“课间圈养”有关。有媒体报道，部分中小学生课间10分钟被约束，除喝水、上厕所外，不能走出教室活动，甚至不能随意离开座位。这样的现象也引发了讨论和担忧。这种“课间圈养”显然有悖于孩子好动的天性，也不利于孩子的身心健康。

“部分学校的‘课间圈养’模式源自学校、家长对孩子的过度保护，这种舍本逐末的方式会给孩子带来极大的心理压力，不仅遏制了孩子的天性，也不利于创新意识的培养。”刘慧梅表示，对孩子的成长来说，嬉戏玩耍也很重要，学习并不局限于课本上的知识，课间嬉戏能培养孩子的社交、沟通、协调、组织等能力，有助于塑造孩子的个性，实现更均衡的发展。

课间时间延长，很多家长也投赞成票。春晖小学新学期开学前的新生家长会上，田冰冰现场征求家长意见，700多名家长全票通过。“家长对于这一微改革热情支持，给了我们改变的信心。”她说。

延长课间时长，可谓是牵一发动全身，学校一天的课表安排得严丝合缝，从哪里挤出来这5分钟？

根据上级部门的要求，小学上课时间不能早于8时半，学生在校学习时间不能超过6小时，这就决定了学校不能简单以提早到校、延迟放学的方式来增加课间时长。每一所延长课间的学校，只能对学生的在校时间进行“存量盘活”。

当前，学校大多采用拆补的方式，从大课间、午休管理时间等长时段休息时间中拆出小时段，再均匀地补进各小课间。这种相对“无痕”的调配方式，既不会让孩子明显感觉长时段休息时间被压缩，又能缓解小课间的匆忙。

以衢州市衢江区实验小学为例，学校每天上午、下午各有3节课程，共4节课间，在学校以往的冬令时课间安排里，4节课间为一节50分钟的大课间和三节10分钟的小课间，此外午餐时间后还安排了1个小时的午间管理时间。优化后的课表分别从大课间“拆”出10分钟、从午间管理时间“拆”出5分钟，均匀地“补”进了3个小课间。

多5分钟难在哪？

配套硬件软件都要跟上

课间15分钟，今后会成为小学的“标配”吗？部分接受采访的学校认为目前有难度。因为各地的教育情况、考学难度不同，很难“一刀切”地复制推广。

事实上，课间15分钟的推广的确也面临一些问题。浙江师范大学教育学院讲师谷亚认为，课间时长延长后，有些问题值得关注。例如：户外活动的安全风险如何把控？教师应该扮演什么角色、提供什么服务？如何将学生从较长的自由活动状态迅速引导至课堂教学状态？要把课间时间真正还给学生，改变时长只是一个开始，背后也需要配套“软件”措施来支撑。

“课间15分钟让孩子们玩得大汗淋漓，可能会影响下一节课的状态，这不一定是理想的课间，需要加以引导。”田冰冰介绍，学校提倡科学文明、动静结合的方式，让孩子在课间能够休息放松。

新学期推出新课表后，春晖小学各校区更新了一系列硬件设施，比如按照年级特点，在各自楼层设置活动区域，安排游戏区、阅读角；不同班级根据各班实际，提供益智类、护眼类游戏。不过田冰冰认为，“要给学生提供更多可选项，但不必过度安排。”

“我们通过课间征集令的形式，让孩子们探讨哪些场地适合什么游戏。学生也会思考哪些活动是安全的，哪些活动有益且适合学校场地。”张军林说，学生也会在这个过程中逐渐适应新的课间形式。

课间时间延长，也需要监督机制，确保真正落实。其中最重要的一点是，下课铃响，老师不能拖堂，而是要把孩子们放出去。“如果老师有拖堂的习惯，课间半小时可能都不够。与其拖堂，不如提高课堂效率。”采访中，不少校长表示。

在学军小学，学校行政人员每个课间都会进行巡视，查看是否有老师拖堂，学生也会参与监督。春晖小学则加强了课间巡视的管理，按照年级进行巡查监督——重点关注老师有没有拖堂，课间学生有没有打闹推搡等不文明行为，保障课间秩序的安全有序。每一周，年级组会统计、反馈当周的巡视情况，确保15分钟能够真正归还给学生。

对很多学校来说，还有一个特别重要的问题：安全。尤其是城市市区学校，往往楼层高、面积小，小学生下楼活动不易。

对安全的担忧并不是空穴来风。学生在课间活动中确实有可能因打闹发生纠纷乃至出现安全事故。

21世纪教育研究院院长熊丙奇也关注到了这个问题。他认为，保障学生安全一直是校园管理中绷紧的弦，学校、老师要科学实施管理和安全防范措施，防止意外伤害事故发生，“不可排除存在这样的情况：学校、老师已尽到安全教育、安全管理责任，但学生在课间活动中由于偶然因素或自身原因出现磕碰等意外伤害。建议学校通过校园意外伤害事故责任认定、鼓励学生（家长）购买学生意外伤害险等方式，防止被过度追责。”熊丙奇说。

关于校内活动安全问题，教育部门已有表态。2023年11月，杭州市教育局答复杭州市十二届政协二次会议第146号建议关于“从法院判决上保证学校敢于落实体育教育”“多重保障防止家长过度追责”等内容称，将开展关于校内文体活动中自甘风险的研讨，同时坚持自愿原则，倡导家长购买学生（幼儿）综合保险。

不少接受采访的学校表示：15分钟课间是小切口，背后反映的是育人实践的大变化。希望进一步打开“课间圈养”的围栏，让更多的孩子心中有梦、身上有汗、眼里有光。

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