一颗拼豆、一根竹篾、一枚陶瓷贴片，在浙江师范大学“星匠非遗行”团队手中，化作陪伴心智障碍儿童成长的温暖纽带。团队成员均来自浙江师范大学特殊教育专业，依托专业所学，以非遗体验与创意手工活动为载体，持续开展公益陪伴实践活动。

2025年至2026年1月，团队与杭州星觉醒、滴水公益等多家公益组织合作，累计开展心智障碍课程与手工艺活动30场。2026年，团队进一步联动抖音公益、杭州恩三公益服务中心等机构，围绕世界孤独症日等重要节点，优化手工艺课程内容与服务模式，根据每个孩子的个体差异调整手工课堂节奏与互动方式，让每一次互动都更贴近孩子的真实节奏。

2026年3月14日，团队开展拼豆手工活动。在湖滨活动室内，五颜六色的拼豆材料摆满桌面，12名孩子陆续到场。有的孩子很快投入活动，也有孩子迟迟不敢尝试。小男孩聪聪始终安静坐在桌边，反复观察材料却没有伸手触碰。志愿者没有催促，而是陪伴在孩子身旁，等待他逐渐适应环境。一段时间后，聪聪终于拿起镊子，小心地夹起第一颗拼豆。另一位小朋友萱萱没有按照图纸制作，而是选择拼出一只粉色猫爪。志愿者尊重她的想法，协助她完成作品。活动结束后，不少孩子将亲手完成的小挂件认真收进书包，会主动向家长展示自己的作品，也有孩子迟迟不愿离开活动室，继续观察其他小朋友的创作，现场氛围轻松而温暖。

为迎接4月2日世界孤独症日，团队在3月28日接连开设竹编杯垫、青花瓷贴画两场非遗体验活动，有两名公益达人也来到现场，与孩子们共同参与手工制作，并通过短视频记录与孩子们的互动瞬间。竹编课堂上，小女孩依依手法娴熟，有条不紊编织成型，身旁的小男孩阳阳始终和第一根竹篾僵持，拿起、滑落、反复重试，迟迟无法起步。志愿者目光时刻追随着小朋友们，需要帮助时及时指引，沉浸摸索时便安静驻足观望，从不催促进度。后续过渡活动设计了呼啦圈接力游戏，呼啦圈意外卡在源源的胳膊上，进退不得，在场所有小朋友不约而同停下动作，笑着耐心等待，鼓励孩子们在合作中增进交流。

当日下午的陶瓷贴画活动中，志愿者陪伴孩子挑选材料、拼贴图案。面对不愿主动表达的孩子，志愿者通过轻声交流、蹲下身子沟通等方式耐心引导。志愿者观察到，部分孩子会反复调整陶瓷贴片的位置，认真地完成自己的贴画图案设计。活动中，部分孩子开始主动回应、尝试表达自己的想法，现场互动氛围逐渐活跃。

4月18日马赛克杯垫公益活动还邀请了部分普通儿童共同参与，活动设置了夹气球等破冰游戏，帮助孩子们熟悉彼此。制作环节中，孩子们分组完成杯垫拼贴，相互协助寻找色块、固定材料，共同完成作品。作品分享环节，有的孩子能够独立描述自己的作品，有的在志愿者温柔鼓励下断断续续介绍作品，无论表达优劣，台下总会响起真诚包容的掌声。活动结束后，不少家长留在活动室与志愿者交流孩子的参与情况，也对团队长期开展此类公益活动表示认可。

一块块零散的原材料，经由稚嫩小手拼凑变得完整；一颗颗封闭的童心，在日复一日的耐心陪伴里慢慢解冻。团队成员表示，做公益很难一蹴而就改变孩子的境遇，陪伴的成效往往藏在日积月累的细碎瞬间。每个孩子都有专属的成长节奏，快慢无关对错，被等候、被尊重、被看见，便是活动最大的意义。手工活动不仅是简单的制作体验，更是帮助心智障碍儿童增加参与感和成就感的过程。孩子们一次次主动参加活动、家长持续的认可与支持，也让团队更加坚定了长期开展公益陪伴活动的想法。

目前，团队正计划编制手工艺活动教材，同时继续对接公益资源，深挖更多非遗和创意手工艺，筹备不同主题、不同形式的手工活动。团队成员将持续打磨课程，走向更多地方，以手工艺为桥梁，为心智障碍儿童带去持续而温暖的陪伴，为更多心智障碍儿童提供互动与手工体验的机会。