在江西省宜春市铜鼓县第三小学，课余时间，有一高一矮，一胖一瘦的两个男孩总会携手出现在校园里，可以说形影不离。他们为什么总在一起，这两个孩子之间又有着怎样的温暖故事呢？

这对小伙伴中，高个头的学生叫李奇健，由于智力、语言和视力先天不足，在11岁之前，他一直待在家里。五年前，家人商量后，决定还是要送他去学校读书。

李奇健的爷爷：大多数小朋友都到学校里去，都有一个良好的环境，能学到一点知识，像李奇健他不会说话，他最起码胆子比较大，光在家里是解决不了问题的。

对于李奇健的入学申请，铜鼓县第三小学选择了敞开怀抱接纳，但师生们对于这位新同学的到来也有着自己的担忧。

铜鼓县第三小学副校长 刘洪海：我们首先最关心的就是他的安全和其他同学的安全，其次就是他会不会给其他同学的学习带来较大干扰，还有就是他能不能顺利地就融入到这种正常的校园生活。但是最后我们还是坚定地选择收下这个孩子，因为每个孩子都有公平接受教育的权利。

由于先天缺陷，初入校园的李奇健遇到了各种麻烦：找不到教室，听不懂铃声，分不清男女生厕所。

吴亚军：以前他是老进女厕所，然后又要把他拉出来，找个女生过来把他拉出来。

铜鼓县第三小学语文老师 熊卫红：面对这样一个问题，我们的班主任就开了一个班会，他把李奇健的情况在班上介绍了一遍。当时老师也没想到，吴亚军同学举手，他说我可以来照顾李奇健。

就这样，瘦小的吴亚军主动牵起了李奇健的手。从那以后，在校园里总能看到这一高一矮的小伙伴一同进出教室，不论是课间活动还是上厕所，吴亚军始终陪伴在李奇健左右。

每到午饭时间，吴亚军会挽着李奇健的胳膊，在人群中穿梭，吃饭时两人相对而坐，吴亚军细心地照顾着李奇健，耐心教他收拾碗筷。

吴亚军的班主任 李世根：李奇健在冬天的时候会有鼻涕，而且情况是比较严重。吴亚军每次都会带他去洗手，洗完手再去吃饭，牵着他的手，没有一丁点不耐烦。

吴亚军：有一点累，不过毕竟是好朋友，也照顾了这么多年，帮一帮也没事。

就这样，两人形影不离地度过了五年学习时光，这期间，李奇健在学校的表现也发生了很大的变化，他不再害怕老师同学，能够安静地在座位上上完一整节课，也没有再走错厕所。他常常会看着吴亚军，露出开心的笑容。

吴亚军：我们现在在一起的话，也是有四五年了，一直都是我带着他，所以他比较信任我。我把他当好朋友，估计他把我当亲人。

吴亚军的妈妈 林承红：从一年级开始就知道，一开始的时候是有一些顾虑的，但是现在是很开心的，觉得他自己开心，我们也就跟着开心，我感到很骄傲。

“牵手背影”传递温暖与力量

5年的陪伴，换来了李奇健同学身心的巨大变化。而在吴亚军的带动下，这些年很多同学都会主动帮助李奇健。从小我们就学习要互相帮助，吴亚军和李奇健这对伙伴，对身边的同学们来说，无疑是最好的学习对象。正是有了榜样的力量，学校里形成了一股团结友爱的力量。

吴亚军的同学 邱晓雨：每次大课间的时候，我看到吴亚军跟李奇健走在一起，共同走进教室，我就觉得这一幕很暖心，吴亚军是我们学习的榜样。

老师们都没想到，一名小学生竟然能五年如一日，认真负责地帮助同学。而每次有人问起吴亚军他是怎么坚持下来的，他都只是腼腆地笑一笑。

吴亚军：一种平平常常的事，我觉得谁都能做到。

事实上，像李奇健这样的特殊孩子，在这所学校一共有9个，他们都在老师和同学们的帮助下，顺利地学习生活着。

铜鼓县第三小学副校长 刘洪海：他们当中有智力残疾的，有听力残疾的，有语言残疾的，还有孤独症的，他们都能很好地和同学们相处。这些特殊孩子的家长，看到自己的孩子能够在普通学校学习，还能够快乐成长，他们是感到非常欣慰，这也是我们非常想看到的。

常常玩耍 偶尔帮忙 友谊如金 地久天长

吴亚军真是好样的，不仅在于他做的这件事，也在于他做事的态度。和李奇健成为朋友的这五年，在吴亚军看来“平平常常”，他根本没觉得自己在坚持什么。“我把他当好朋友，他把我当亲人”，李奇健在吴亚军眼里，也并不是什么特别帮扶对象，而是个常常一起玩耍、偶尔需要帮忙的朋友。正是这份带着平常心的关爱，成就了这段金子般的友谊。

特殊孩子在普通学校就读，短期目标是学习生活自理，长期目标是融入正常环境。在这两个目标之间，还有至关重要的一环，就是孩子与环境的情感联结。李奇健之所以有那么大的变化，是因为他从友谊中收获了平等、尊重和陪伴，学校也因此成了安全、舒适和开心的所在。衷心祝愿两位少年快乐成长，愿他们的友谊地久天长。