2．强化教考衔接，促进教学提质增效

高考语文继续强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导高中一线提高课堂质量，减少机械刷题，注重夯实学生知识基础，提高学生能力素养。

新课标I卷现代文阅读I材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。中学语文教材中收录了多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题呼应教材，也很好地落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求。

新课标II卷第20题属于语言文字运用的考查，本题采取传统的修改语病题形式，考查了“列入”与“之一”的搭配，这涉及词语意义用法的精细辨析和词语的准确选择问题。统编高中语文教材必修上册“词语积累与词语解释”单元中讨论了“词义的辨析和词语的使用”，单元“学习资源”中的材料如叶圣陶《认真学习语文》、朱德熙《词义》等也都强调了精确辨析词义，把握词语使用上的细微差别，从而在语言表达中准确选择适当词语的重要性。

新课标I卷现代文阅读II是一篇当代散文，其第8题为：“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’？”这句话是文中的关键语句。学生解答本题，需要调动既往语文学习中关于“理解关键语句”的相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的神髓。第9题为：“文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。”这道题考查对回忆性散文的阅读理解、鉴赏评论能力。学生在中学阶段学习过以鲁迅《朝花夕拾》为代表的大量回忆性散文，对于本题的考查点之一“‘写作的当下’与‘被回忆的过去’之间的交错转换”也有所了解。本题既紧密联系教材，又引导一线教师在教学实践中，特别是教学现代文时，注重形成明确的问题意识和目标导向，注意引导学生及时将积累的学习经验、阅读经验在实践中灵活运用。

2024年高考语文试题，紧紧围绕为党育人、为国选才的使命目标，面对加强基础教育和拔尖创新人才选拔的新形势新任务，优选考核内容，优化呈现情境，以新气象新作为引导学生坚定理想信念，大胆探索创新，勇于担当重任，在新时代新征程上留下青春无悔的奋斗足迹！

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