“在家上学”的课程表，可以让孩子学到和普通学校不一样的东西。

    ■声音

    适合孩子的才是最好的

    大理州教育局普教科的一名工作人员在接受记者采访时表示，按照义务教育法规定，凡是6岁以上适龄儿童，都应该接受义务教育。在大理普遍存在的各种教育社区，即使是民办教育机构，也应该按照国家和当地的相关法律规定，经过正规程序进行备案审批。

    中国教育科学研究院研究员储朝晖此前在接受媒体采访时也曾表示，“实际上家庭学校是很复杂的事，不是我想怎么选择就怎么选择。”他认为，对“在家上学”应该持开放、包容、理性的态度，不带成见，不相互排斥，不简单凭情感做选择。另外还要可操作和可检测。

    不管是家庭学校还是学校教育，最关键一点是要找到孩子成长发展的需要。“一些家长认为的这个需要有可能是一个主观的东西，没有经过实证的调查，在家长有限知识的范围内，他认为自己重视的就是孩子的需要，容易犯这样一个错误。所以要找到孩子成长发展的真实需要，再去采取措施。”

    北京日日新学堂创办人王晓峰则认为，“希望所有‘在家上学’的家长都是深思熟虑的，把该考虑的想清楚，这样才能走得远，而不是仅凭对学校教育的不满就让孩子‘在家上学’，那样是对孩子的发展不利的。”

    上周，我们报道了重庆妈妈戈娅辞职后举家来到云南大理，准备让儿子火娃在一个“在家上学”的互助机构开始全新的学习生活。“在家上学”是19世纪末出现在美国的一种独特的教育方式，近几年在国内出现，涵盖幼儿园到高中的各个阶段。

    近日，重庆晨报记者去到大理实地采访，发现了“在家上学”的诸多优点，但同时也存在一些问题。这些疑问不仅困扰着前来考察的家长，也让一些正在这里学习的家庭忧心忡忡。

    5月21日，云南大理，一丝雨点打破了几天来的沉闷。16岁的重庆男孩小宇（化名）在客栈里高声表达着自己对于教育的看法。

    近年来，一些家长从不满足于传统教育体制的刻板和单调，渐渐转向不满足于孩子独自在家上学的封闭与孤立。因志同道合，他们走到一起，共同寻找体制外教育的联合，在大理发展出很多种“在家上学”的新形式。

    小宇在这种模式中学习了三年，“我不会一味地肯定或崇拜这种教育模式，每个人都有自己喜欢的不同生活方式。”

    不喜欢背书

    重庆男孩开启另一段求学生涯

    早上10点过，大理的一个游学客栈里，小宇和几个孩子围坐在一起吃早饭。

    生活老师和他讨论午饭，“吃手擀面？但是得有人帮忙，这么多人，我一个人肯定来不及。”小宇很爽快地接下话，“擀面吗？没问题，我来帮忙吧。”

    旁边一个小女孩捂嘴笑了，“家庭煮夫？”小宇不以为然，“谁规定的男生不能做饭？”

    16岁的小宇是重庆人，小学在南岸区一所知名学校读书。他喜欢阅读，作文写得特别好，但他不喜欢背书，数学也不好。所以，虽然语文成绩还过得去，但因为偏科被贴上了“差生”的标签。

    升入初中，小宇不爱背书的“毛病”依然让老师头痛。“我特别不能理解，记住这些文章的目的就是为了能灵活的运用，那我看过很多书，已经能写出文章来了，还有必要记住这些内容吗？”

    在体验过一次蔬菜教育社区的夏令营之后，小宇办理了休学，来到大理蔬菜教育社区开始了另一段求学生涯。现在回忆初来时的心态，小宇耸了耸肩，“没有刻意去适应，但状态会很放松。”

    那个时候，他特别喜欢日语、美术和陶艺课，而现在他的兴趣慢慢转移到了柔道、心理学和经济学上。

    小宇4岁开始学音乐，才到大理时，对音乐的爱好中断了。在慢慢的摸索中，小宇发现音乐依然是自己的最爱。于是，他在大理专门找了一名音乐老师，现在他大多数时间都在音乐老师家里学习音乐。

    对于未来，小宇有比较清晰的规划，“我会出国，到国外去学习音乐或者心理学。”

    不适应学校

    妈妈带女孩到大理建教育社区

    阵雨过后，阳光从云隙间射在洱海波光粼粼的水面，形成一个巨大的光圈。

    大理古镇的复兴路上每天游人如织，沉淀下来常住的除了想远离城市喧嚣的归隐者，还有一个新人群，想让孩子在苍山洱海间的阳光下开始一段不一样的学习体验。

    蔬菜教育社区的创始人“菜妈”，出生于四川，在广东成家立业，现定居大理古城。常被人叫做菜妈，她的真名宋夏艳反而很少有人知道。

    2010年，菜妈也是因为女儿希希（化名）的教育问题从广东江门来到大理。此前，她是一家世界500强企业的运营经理，丈夫在江门银行系统工作。

    从幼儿园开始，希希就不喜欢学校。2010年上小学四年级时，菜妈和孩子的班主任沟通作业减负无效，就给自己报名去广州的华德福学校上了几天的课，这让她一下打开了眼界。后来，菜妈在网上搜到了大理那美学校的招生启事。2010年8月底，菜妈辞职，带着希希来到大理。

    2011年10月21日，菜妈创建“大理蔬菜教育社区”，她希望更多的家长参与到这个社区共建中，很快就有一批家长来“投奔”。

    现在，蔬菜教育社区有30多个学生，包括幼儿园、小学段和中学段。蔬菜教育社区有独立的课程设置，自然科学课用的是美国主流理科教材，还融合了国际学校的课程。教师则主要是菜妈在大理的各种朋友。

    强调参与性

    “在家上学”的路子更明晰了

    2010年，大理的新式教育“崛起”。逃离大城市的新移民们，希望给孩子全方位的自由，而从体制内教育走出来的家庭也会聚于此。

    在菜妈看来，最早的“在家上学”只是一个模糊的概念，是从西方国家拷贝来的，各家想各家的教法。“经过几年的实践探索，各种形态开始分化，各个同为‘逃离体制、在家上学’的组织开始明确自己的立场，所谓的体制外教育的不同路子更加具体明晰了。”

    但它们也有一些共同点，就是强调家长的参与性。

    某幼儿社区小学部周一到周三的课程设置与普通学校相差不大。周四是外出课，包括爬山、自然课堂，或根据主题课开展其他外出活动。周五下午2点放学，有选修的游泳课。

    幼儿园的课程则更特别一些。早上9：15到校，上下午各有一次开心会，上午孩子们一起分享昨天离开幼儿园后发生的开心或不开心的事情，下午则分享一天在幼儿园的开心和不开心。此外有专门的分组时间，几个小组同时展开，每个领队老师会有关于小组的广告，孩子们根据兴趣自由选择。

    “我们不是幼儿园，是作为一个以幼儿成长为主旨的自由组合的社区。父母、孩子和老师共同参与。”创办者陈钢接受采访时如此表示。

    陈钢和夫人姗姗曾在迪庆藏族自治州参与筹建一所公益学校，两人都曾支教。后来发现很多孩子的问题都是7岁之前造成的。于是，与一些志同道合的家长共同组建了幼儿社区。

    ■疑问

    质量如何保障？

    尽管多数研究和数据显示，“在家上学”成效明显。但也有人认为，这种成效被群体内部夸大了，需要持续深入的研究和长时间的检验。特别是“在家上学”目前的质量保障，带有很强的随机性和主观性。