美国要求确保学生平等　新西兰强调社会责任　英国教师素质规定细致入微

　　对比中国—— 国外教师标准不提学生安全

　　教育部12日公布了“教师专业标准”征求意见稿。作为在《教师法》之外对教师职业素养和职业道德的规范，“教师专业标准”在法律之外提供了对教师这个职业更细致的要求。

　　法晚记者发现，不少发达国家在运用“教师专业标准”规范教师行为方面，都有很悠久的历史，也形成了系统、完善的教师职业道德

　　值得注意的是，与教育部公布的征求意见稿中将学生的生命安全放在首位不同，国外的教师标准中都没有提到学生的生命安全方面的内容，而更多侧重在“育人”方面，即学生的学习能力的培养、独立人格与独立思维的成长上。

　　美国

　　确保学生平等接受教育机会

　　作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范，是对全行业都具有约束力的标准。

　　这部《职业道德规范》开篇就强调，教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于教师要保护学习与教学的自由，确保所有学生平等接受教育的机会。

　　具体而言，规范对教师有两大原则性要求。其一是对学生的责任，即教育工作者应努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。

　　其二是对本职业的责任。教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教。

　　新西兰

　　教师要为学生的人生做好准备

　　新西兰对教师的管理实行注册制。注册执业教师除了必须拥有相应的教育背景之外，还必须遵守职业道德规范。

　　《新西兰注册教师职业道德规范》规定，作为一名注册教师，需要担负对学生、对家长、对社会以及对本职业四方面的责任。

　　注册教师最主要的专业职责是对学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并鼓励学生对民主社会的基本价值观有明确的理解和认同。

　　在教师的社会责任方面，规范指出，公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。

　　规范还强调，鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准。

　　英国

　　教育大臣挂名参与标准制定

　　西方国家往往通过行业协会来制定有关教师职业的标准，但英国是个例外。在英国，教育大臣挂名参与标准制定。

　　《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》是由英国教师标准局（OFSTED）和英国师资培训署（TTＡ）在2002年颁发的重要文件，旨在提高教师的专业标准。

　　此文件包含两部分内容：一是教育大臣标准，这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标准；二是对教师职前培训的提供者和教师资格授权人的要求。

　　在英国，要获得教师资格，必须要达到合格教师的授予标准。标准包括三部分：专业的价值观和实践；知识和理解；教学能力。每部分又包含多项细则要求。

　　总的来说，“英国合格教师标准”对教师应具备的素质所提的要求相当细致，从抽象的态度、价值观到具体的教学操作，都提出了严格的标准。

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　　中国要求教师保护学生安全

　　近日，教育部师范教育司负责人就教师专业标准的制定答记者问时介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：

　　一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

　　二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

　　三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

　　四是体现时代特点，要求教师主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。

　　记者发现，教育部在幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见稿中，都提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到，教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位；中学教师专业标准中提到，教师要保护中学生生命安全。